QUÌMICA II
SEGUNDA UNIDAD. ALIMENTOS,
PROVEEDORES DE SUSTANCIAS ESENCIALES PARA LA VIDA
26. Identifica los grupos
funcionales
presentes en fórmulas de
grasas,
carbohidratos, proteínas y
vitaminas.
(N2)
27. Señala cuál es la
fórmula general de
las grasas, carbohidratos y
proteínas.
(N2)
28. Reconoce en fórmulas de
polisacáridos y
polipéptidos los enlaces
glucosídicos y peptídicos,
respectivamente. (N1)
36. Explica cómo se obtiene
la energía
necesaria para realizar las
funciones
vitales a partir de la
oxidación de las
grasas y los carbohidratos. (N2)
37. Ejemplifica
la polimerización de los
compuestos del
carbono, mediante
reacciones de
condensación para
obtener polisacáridos y
proteínas. (N2)
Biologìa I
Valora la
importancia de las biomoléculas en
el funcionamiento
de las células.
Moléculas
presentes en las células: Función
de carbohidratos,
lípidos, proteínas y ácidos
nucleicos.
Unidad 2
Tema II. Procesos de
conservación
Concepto e importancia del metabolismo:
Anabolismo y catabolismo
como procesos
bioenergéticos.
Aprendizaje
Comprende que los sistemas
vivos se
mantienen gracias a su
capacidad de
transformar energía.
PSCIOLOGÌA I
Identifica las principales
características en el funcionamiento de la cognición y afectividad.
I N T R O D U C C I Ó N
Hoy más que nunca la alimentación ha cobrado relevancia en la vida
cotidiana sobre todo en aspectos que podrían pasar desapercibidos, por ejemplo:
¿desayunas diariamente? ¿eres feliz en tu familia? ¿cuántas veces sonríes al
día? ¿Por qué crees que deberíamos comprenderlo a profundidad?
T A R E A
Los alumnos realizarán dos tipos
de tarea:
1) Recopilación búsqueda y selección de
información) en relación a los siguientes temas:
Qué son y cuál es la importancia
en el organismo humano de:
Los carbohidratos
Las proteínas
Lípidos
Vitaminas
Minerales
Agua
¿Cómo funciona el Sistema
Nervioso?
2) Analítica (comparación)
Comparen la importancia de los
nutrimentos con el buen funcionamiento del Sistema Nervioso para sus funciones
superiores.
Elaboren una exposición por equipo en Power Point como producto
final, y presentarla al resto del grupo así como el análisis de una película.
P R O C E S O
Para realizar la lectura del Sistema Nervioso se sugiere el texto “Bases
fisiológicas de los procesos Psicológicos de la conducta” En: Vaquero Cázares,
Esteban (2010) Psicología: un espacio
para tu reflexión, México: Esfinge, 2da. Edición.
Elabora un mapa conceptual, destacando los aspectos psicológicos.
Revisa la película “Un milagro para Lorenzo” (Lorenzo´s Oil) <iframe
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RECURSOS
CONCLUSIONES
Elaborarán un análisis de la película “un milagro para Lorenzo” en la cual hagan
hincapié en la relación que tiene la importancia de la alimentación en el
organismo y el papel que juega en el Sistema Nervioso para que lleve a cabo sus
funciones superiores. Deberán de vincular alguno de los conceptos estudiados y
presentados por cada equipo y así logren comparar la información.
EVALUACIÓN
Para la evaluación de las
exposiciones se empleará la siguiente rúbrica:
CRITERIOS
|
ESTÁNDARES DE
CALIDAD
|
||
CUMPLE CON TODO
|
CUMPLE PARCIALMENTE
|
NO CUMPLE
|
|
INFORMACIÓN
|
·
INCLUYE INFORMACIÓN EN LA CUAL SE OBSERVA QUE
·
DETECTÓ, SELECCIONÓ Y ORDENÓ IDEAS Y/O CONCEPTOS.
·
LA
INFORMACIÓN CONTENIDA ES LEGIBLE.
·
INCLUYE
IDEAS/CONCEPTOS SECUNDARIAS
·
ES
CONCISO Y CLARO.
|
·
INCLUYE
INFORMACION POCO RELEVANTEl.
·
SE
OBSERVA QUE DETECTÓ, SELECCIONÓ PERO NO ORDENÓ IDEAS Y/O CONCEPTOS.
·
LA
INFORMACIÓN CONTENIDA ES LEGIBLE.
·
INCLUYE
POCAS IDEAS/CONCEPTOS SECUNDARIAS
·
ES
CONCISO Y CLARO.
|
·
INCLUYE
POCA INFORMACIÓN RELEVANTE DE SU TEMA
·
SE
OBSERVA QUE NO DETECTÓ, NI SELECCIONÓ
IDEAS Y/O CONCEPTOS.
·
LA
INFORMACIÓN CONTENIDA ES LEGIBLE.
·
NO
INCLUYE IDEAS/CONCEPTOS SECUNDARIAS
·
ES
POCO CLARO.
|
REDACCIÓN
|
·
LA
MAYORIA DE LA INFORMACIÓN ES PARAFRASEADA Y SÓLO EN CASOS EXCEPCIONALES
EMPLEA TECNISISMOS
·
SE
PRESENTA EXCENTA DE ERRORES ORTOGRAFICOS
|
·
INCLUYE
INFORMACIÓN TEXTUAL DE LA FUENTE CONSULTADA
·
PRESENTA
ALGUNOS ERRORES ORTOGRÁFICOS
|
·
LA
INFORMACIÓN FUE COPIADA TEXTUALMENTE DEL MATERIAL CONSULTADO
·
NO
FUE REVISADA LA ORTOGRAFIA, PRINCIPALMENTE EN LA ACENTUACIÓN.
|
PRESENTACIÓN
|
·
SE
OBSERVA DOMINIO DE LA INFORMACION
·
UTILIZA
SU RECURSO DIDÁCTICO PARA EXPLICAR
·
EMPLEA
UN LENGUAJE CLARO Y PRECISO
·
SE
DIRIGE A SUS COMPAÑEROS DE GRUPO ESTABLECIENDO CONTACTO VISUAL CON ELLOS
·
AL
TERMINO DE LA PRESENTACIÓN ACLARARON DUDAS DE LOS COMPAÑEROS
|
·
TITUBEA
CON LA INFORMACIÓN QUE PRESENTA
·
NO
UTILIZA SU RECURSO DIDÁCTICO PARA EXPLICAR
·
SOLICITA
APOYO DEL PROFESOR PARA ACLARAR LAS DUDAS SURGIDAS EN EL GRUPO
|
·
LEE
EL MATERIAL PRESENTADO EN CADA DIAPOSITIVA
·
NO
SE DIRIGE A SUS COMPAÑEROS PARA EXPLICAR
·
LAS
DUDAS PLANTEADAS POR EL GRUPO SON RESUELTAS POR EL PROFESOR
|
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